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[文案]2017学年度教研活动参与收录

楼主#
更多 发布于:2018-06-25 12:35
日  期
2017.9.15
研讨主题

幼儿自主参与环境创设研讨(一)
主持人
王琼琼
缺    席
欧维维、章淑一(世纪分园)
研 讨
  过 程

研讨过程:
主持人:在开学初的政治学习中,我们已经能感受到幼儿园一直强调的儿童观是什么,儿童的视角,儿童的兴趣为基点,进行环境创设。今天,我们就幼儿自主参与墙面创设进行一次研讨和学习。
研讨过程:
一、理论学习《环境创设需考虑的因素》
二、一个班级为单位,进行实践活动。
2-3位教师为一组,成为一个幼儿园的教室的设计师。设计出教室的主色调、区角方位安排,主要墙面设计。
三、现场请2位教师代表介绍自己设计的教室环境。
宋丽丽
周捷
陈喜玲园长点评:
宋老师设计教室环境很清晰,每个墙面张贴的内容都是有原因的,区域的设置也是有根有据,例如,科学区和美工区需要接近水源,角色区需要多个,考虑到角色的互动性。
    周捷老师的主色调说的非常清楚,他们是森林风,区角讲的很清楚,但是相对应的区角的墙面布置是空白。例如:森林餐厅,墙面除了张贴各种美食之外,可以张贴幼儿在制作美食的照片,一些美食的制作过程图等等。
四、下次教研公告
各个教研组,组织研讨本年龄段的一个小主题的背景下,幼儿自主参与的墙面、主题墙创设。各派一个代表进行介绍。
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沙发#
发布于:2018-06-25 12:36
日  期
2017.10.27
研讨主题

幼儿自主参与环境创设研讨(二)
主持人
王琼琼
缺    席
张蕊、杨雪等菜单培训的老师
研 讨
  过 程

研讨过程:
主持人:上一次教研活动,我们学习了《环境创设需考虑的因素》,延伸在各个小教研组,进行一个小主题环境创设,现在的环境创设如何以幼儿为主体进行创设呢?教师在环境创设的过程中,如何和幼儿互动,怎么支撑幼儿在这个小主题下的行为,就是值得我们研究和思考的。


研讨过程:
一、各个教研组代表进行“小主题下幼儿自主参与环境创设”的微课展示。
小班:幼儿自主参与主题墙创设
中班:建构区--请到我家来做客
大班:区块环境创设
世纪园:以幼儿为主题的环境创设
二、童话小镇中幼儿自主参与环境创设
如何引导幼儿自主参与的这个过程也就是过程性的记录,才是我们值得观察、记录的。
以往童话小镇的主题基本来源于三个部分“季节性、生活类、节庆类”,就像之前的春晓--季节类,劳动最光荣、我是中国娃--节庆类。本次主题来源于生活类,我们生活在海边,大海是我们最熟悉不过的景点。所以主题为“海洋世界”。
本次活动的5项注意事项
1.   开展童话小镇中本班环境创设的方案模板
2.   周计划可以结合本次童话小镇主题进行微调。
3.   店铺营业员每班5人,每半小时换一批,让幼儿更加有店铺主人翁的意识。
4.   童话小镇宣传片的制作。每班选一名幼儿代表介绍本班的店铺特色(背景图是幼儿打造店铺环境的过程中,照片记录)
5.     销售排名前五的店铺,可以获得礼物,礼物是这个班级人手一份,也是激励幼儿参与到店铺的环境创设和营销。
三、童话小镇环境创设的方案模板(分小组讨论)(教师可以参考,也可以根据自己的想法进行实施)
1.        根据幼儿兴趣选择主题下的小主题。手段:调查表(亲子)、统计表
2.        了解这个小主题:收集资料、制定周计划的教学活动、幼儿制作活动方案
(店铺名称、任务确定、工作人员服装、卖商品种类、游戏种类)
3.        设计店铺(幼儿绘画设计)
4.        创设店铺环境(店铺的环境、商品等)
5.        呈现店铺效果
四、教研公告
各个教研组,选派一个班级代表,将本班实施这次童话小镇的幼儿自主环境创设的方案制作成微课或者PPT,进行交流。
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板凳#
发布于:2018-06-25 12:37
日  期
2017.11.24
研讨主题

幼儿自主参与环境创设研讨(三)
主持人
王琼琼
缺    席
研 讨
  过 程

研讨过程:
主持人:幼儿园主题墙面的创设,是丰富幼儿园教育环境,优化教学手段,提高教育质量的一个重要途径。那么现在我们的主题墙环境现状如何,主题墙的教育功能和设计、形式具体有哪些,如何实现和主题墙的互动是我们现在需要学习的。
研讨过程:
一、理论学习《课程理念下主题墙创设》
二、结合各班主题墙墙面,现场选2个班级的主题墙,教师现场互动,体现了什么教育功能。
小四班“汽车嘟嘟”主题。
陈:主题墙面的边框是幼儿的亲子作品,各类小汽车,也有“漂亮的小汽车”幼儿绘画作品,这些内容的张贴可以增强幼儿的自信心。
王:幼儿在有墙面上,创设的汽车马路、小汽车,能有效的形成互动。
郑:安全标志那么多,我觉得这个年龄段的孩子不怎么认识,是不是可以挑选一些适宜的安全标志。
张:我也这么觉得。而且如何让安全标志体现互动性呢。是否可以将这些安全标志可移动的张贴在,需要的地方。
陈喜玲园长:我们很多时候都已经从幼儿角度考虑问题,以幼儿为主体区设计主题墙,这是值得大家肯定和鼓励的。
三、线下,每位教师选出自己最喜欢的墙面,进行反思。
四、下次教研公告
各个教研组,组织研讨本年龄段的一个小主题的背景下,幼儿自主参与的墙面、主题墙创设。各派一个代表进行介绍。
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地板#
发布于:2018-06-25 12:37
日  期
2017.12.22
研讨主题

幼儿自主参与环境创设研讨(四)
主持人
王琼琼
缺    席
研 讨
  过 程

研讨过程:
主持人:
一、音乐开启教研会议。音乐游戏:节拍练习
通过游戏,说说音乐游戏的关键经验具体有哪些。
1.   合拍做动作,2.和句段结构做动作,3.随乐按规则做动作,4.用动作描述音乐内容和形式,5.用语言描述音乐内容和形式
二、反馈外出学习的其中一个内容。怎样的信念做教师,幼儿的需要是什么?
1.观看图片1和图片2,你喜欢哪一张作品。为什么?
我来介绍一下徒儿的作品,幼儿是如何操作的。在周一美工区出示兔子图片,发布任务希望每个幼儿这段时间都去美工区,利用美工区各种基础材料完成一个属于自己的兔子,教师拍照记录,在周五的时候以图片的形式交流。
美国的高瞻课程  理念  主动学习
英国课程理念           每个儿童都重要
我们幼儿园的课程理念是什么?       让童话滋润童心
三、交流:幼儿在童话小镇活动中的环境创设自主体现。
张晔
欧苏苏
忙贝旭
线上交流,线下互动,让教师有话说。
钉钉-社区-教研纪实:话题:三个交流内容,体现了环境创设的哪些原则,值得你学习的有哪些?哪些环节或者过程有建议。
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4楼#
发布于:2018-06-25 12:37
日  期
2018.3.23
研讨主题

立足活动现场,观察解读幼儿(一)
主持人
王琼琼
缺    席
/
研 讨
  过 程

研讨过程:
主持人:传统的民间游戏来源于民间的现实生活,有着悠久的历史,是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造、流传下来的传统游戏,具有浓厚的趣味性、较强的随意性、灵活多样的形式、丰富广泛的内容,简便易行、易学易会,符合幼儿好动、好学、好模仿的心理特点。在十九大的倡导下,为了丰富幼儿园户外体育活动内容,进一步探索户外体育活动的形式,我们让民间体育游戏重新走进幼儿的生活。
研讨过程:
一、游戏:民间游戏《万里长城》
教师游戏后,谈谈感受?
郑:游戏中发展幼儿的合作意识。
陈丹丹:玩这个游戏需要勇敢,否则说到坐的时候,应该不肯坐下去。
金:还有大腿的力量,可以支撑前一个人的重量。
王:这个游戏发展了幼儿规则意识,听指令做动作,需要勇气的情感,腿部的动作发展。
二、主题引领:民间游戏创新体现在哪几个方面?
三、创新探索:
1.请四组教研组针对一个民间游戏进行创新研讨
2.请四个代表分享阐述
陈丹丹:“拉大锯”的基础上,我们创编出来2种新玩法:1.结合象山童谣。2.适用于中大班,将对方拉起者为胜。
金佩琳:“写大字”的基础上,我们创编的是结合象山本土特色“晒鱼干”。背对着的幼儿以敲鼓的节奏进行游戏,后面的幼儿跨越和穿越的形式去靠近前面的幼儿,被发现的只能当鱼干,等待其他一个幼儿的营救。
王宇霞:“丢手绢”的基础上,我们创编的是给每一位幼儿增加海洋生物的角色定位,在捕鱼者说出一个动物之后,那个动物和捕鱼者就有一个追逐跑。动物跑回自己的位子就安全了。
朱丹喜:“编花篮”的基础上,三个年龄段,不同的玩法。小班,手编花篮,儿歌结束,单脚站立,倒掉的幼儿为输掉游戏。中班,手编花篮,儿歌结束,单脚站立,去推同伴,倒掉的幼儿为输掉游戏。大班,脚编花篮,儿歌结束时,自由推倒同伴,最后没有倒掉的为胜。
小结:
今天是理论上的学习和交流,下周开始将本组推荐的4个游戏进行实践,请每一位教师着眼于户外游戏撰写学习故事,在420日之前发我邮箱。
陈喜玲园长:在幼儿园中开展民间游戏,不仅是一种尝试,更是一种需要、一种新的体验。让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长,使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续,让从民间来的游戏,重新回到民间,并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大!
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5楼#
发布于:2018-06-25 12:38
日  期
2018.4.28
研讨主题

立足活动现场,观察解读幼儿(二)
主持人
王琼琼
缺    席
郑科(培训)
研 讨
  过 程

研讨过程:
一、游戏:找不同
二、界定观察的定义,明确观察的意义
观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉。观察是人们认识世界、获取知识的一个重要途径,也是科学研究的重要方法。
一、有利于了解儿童的发展水平和学习能力
二、有利于了解儿童的心理需要和经验的获得
三、有利于有效的指导教育活动
四、有利于提高幼儿园教师的专业发展
三、讨论案例
1.主持人:观察能帮助教师理解儿童的行为,改进现行课程计划。然而我们到底应该观察什么?如何观察?今天我们就围绕这些问题研讨。下面请大家看一个片段,找找问题所在。
2.【观察记录1】今天小刚选择在木匠行玩,只见他先拿锯子锯了锯里面的材料,然而区拆装桌椅的地方玩了一会,最后,他去了粉刷区,粉刷起来。。。
3.一期二期教师讨论(幼师微课堂--在线研讨)
林玲:记录太简单。
沈丹凤:想表达什么不明确。
小刚在每个地方玩了什么?怎么玩?
杨维恰:描述不具体,观察记录中的信息对教师发现问题,解读孩子行为没有多大帮助

三期四期教师建议(幼师微课堂--在线研讨)
陈丹丹:观察某个行为的全过程,比如说:小刚拿了什么锯子,觉得是木头、泡沫板还是纸管?
胡巧琼:出现了什么困难?怎么解决的?
金佩玲:记录要有个重点,比如说提供了什么材料,小刚玩了哪些材料,玩这个材料的时间是多少
陈珠:教师可以记录幼儿的具体动作。
周晓春:教师带着问题去观察,如:观察的重点哪方面,同伴之间的交往,还是对材料的玩法等。
任子昕:观察要有目的性,记录要具体连续。
四、形成共识
主持人:好的观察需要:
1.     预设内容。内容帮助我们找准观察的眼,让老师有的放矢对幼儿进行观察。
2.     拟定线索。教师在观察之前可以拟定一些观察线索,这些线索不仅是为了更好的观察,也可以让手机的信息更全面、更有价值。
3.     捕捉偶发。一些偶发的、有意义的时间更能让我们去发现儿童、了解儿童、走进儿童,因此我们要学会捕捉一些活动中的精彩、特别意外并及时记录下来,它会让我们又别样的收获。
五、讨论记录的方式
(表格式记录 数据+文字,微视频记录,符号记录,照片记录 照片+文字)
每一种方式都有一些优点。
周晓春:表格式记录--简洁实用,能精确了解孩子对每一种材料的选择动态,对材料适宜分析及再调整有一定的指导作用。
朱丹喜:视频--客观真实、具体全面并能再回放,能让老师完整的审视整个活动过程。
张晔:符号记录--简单、直接,能真实再现孩子的学习方式以学习过程,从中分析出孩子的学习特点。
郑巧巧:我们最常用的。照片记录--清晰再现当天幼儿的活动整个过程,文字清晰且记录了师幼、幼幼之间的对话,老师的心理活动过程。这种记录全面、生动,也便于事后整理回顾。
六、形成共识
主持人小结:每一种记录方式都有自己的优点。在实际运用中,老师需要注意
1.     因需运用
2.     客观真实
3.     允许参与,比如询问,追问。互动的形式更好的了解幼儿行为的原因和想法,真正的走进儿童的世界。























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6楼#
发布于:2018-06-25 12:38
日  期
2018.5.18
研讨主题

立足活动现场,观察解读幼儿(三)
主持人
王琼琼
缺    席
研 讨
  过 程

研讨过程:
一、游戏:看图猜成语
二、主持人:解读的过程,是对记录赋予意义的过程,同时也是建构的过程。那么,到底如何解读儿童的行,读懂孩子的信呢?这也是我们老师难点所在,今天就让我们一起来探讨这个话题。
三、视频播放
一期二期教师记录
三期四期教师根据观察记录中共性问题,提出观察记录的关键词,并讲讲自己对观察的想法。
四、试试解读
主持人:谁愿意试着来针对录像中看到的做一下解读分析。
章淑一:观察要有目标
陈丹丹:观察时候要选择观察对象
(详见幼师微课堂-在线研讨)
主持人:老师们从不同的角度进行了解读。那我们一起来听听我们的县骨干教师张晔老师看到了什么,想到了什么,接下来她又做了什么。
张晔老师的解读:
(详见幼师微课堂-在线研讨)
陈喜玲园长:要解读孩子的行并不是一件容易的事,我们必须做到:
理论支撑。教师要学习并掌握一定儿童发展理论,了解幼儿发展的特征、目标与方向,了解不同理论流派看待这些特征的不同视角和方式,从而透析幼儿行为背后的意义。
 ②策略寻求。教师不仅要分析“为什么”,更要寻求策略,谈下一步“怎么办”。
 ③行为落实。解读“行”是为了调整“为”,教师一定要调整自己的教育目标和教育策略,通通过环境创设、材料提供技术支持等回应策略来助推孩子的学习与游戏。
主持人小结:
每一次的解读幼儿,都需要教师细心的观察,根据观察到的现象调整自己的策略,帮助幼儿的成长。接下来的学习故事或者论文的撰写,希望大家以幼儿为主体,看到幼儿。
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7楼#
发布于:2018-06-25 14:42
春幼教育教学工作会议记录3

 
日期
2017-11-10
主持人
康海燕
记录者
研讨重点


内容记录:
一、《幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导》导读
郑科组织
二、论文撰写指导
就童话小镇和幼师微课堂两个课题研究内容做思考,展开论文撰写
罗列方向。
三、下阶段任务布置
1、幼师微课堂工作
随手拍:每人每天一个教学反思或感悟
阅读角:推送好文,实时互动
巧手屋:班级自制的号的区角材料或环境布置,图文展示
教研纪实:教研组活动话题讨论,实时互动
2.陈园长对微课堂平台作了详细的介绍,并对各个版块的使用做了示范,为我们的信息技术做了一次培训。
311月份童话小镇
各班店铺汇总
和幼儿共建的过程要有记录并能展示出来,下周成品要出来了
小镇预定时间:11282930
4、环境检查反馈
针对22日的县开放,环境要加强。

 
春幼教育教学工作会议记录4

 
日期
2018-1-20
主持人
康海燕
记录者
研讨重点

论文撰写指导

内容记录:
一、论文撰写指导
(一)文章导读《撰写教育教学论文的一般步骤》
(二)结合教师撰写的论文,把存在的问题进行罗列,并梳理讲解
1.选题;2.搜索相关研究;3.确定文章思路;4.可以找一篇模板
结合教师写的文章进行分析
二、学期结束工作要求
1、安全问题。不放松,组织好每一个活动环节,关注好幼儿个体。户外活动开展不要到国旗后的草坪和游泳池上去玩。
2、整理个人资料。比如一月两次的学习故事是否完成,备课、反思等是否完成。
3、宝宝电子档案
陈园长对如何制作电子宝宝档案做了培训,让老师们受益匪浅。
4、班长组织一次班级工作会议,总结一下这学期的工作,思考下学期的工作重点,找不足、找亮点。

 
春幼教育教学工作会议记录2

 
日期
2018-4-15
主持人
康海燕
记录者
研讨重点

优化店铺创设,提升课程意识

内容记录:
问题调研(教师研修群):
明天会议话题调研。童话小镇春晓马上要开始了,各班的店铺也在紧张的筹备中,教师作为计划的制订者,活动的组织者,孩子身后的支持者,在构建店铺过程中你觉得什么是最难的?目前开展过程中你们班的孩子是否带给你惊喜,你感受到孩子们的奇思妙想了吗?感受到孩子无限的创造力了吗?看到他们的合作和坚持了吗?从这点上请每位老师思考并提出一个具体问题。
主持人根据教师在研修群的反馈梳理出以下问题:1.在小镇店铺创建过程中,你是如何为孩子异想天开的想法搭建支架的?2.“春晓”主题中,请你为“银楼店”的店铺创建做一个课程方案。3.由于小班孩子的年龄特点所致,不能像中大班孩子一样参与小镇店铺的构建,那么是否有其它的方式可以让小班孩子走进店铺的搭建呢?4.比如花茶店、刺绣店这种本身活动比较单一的店铺,如果从活动本来思考,可能孩子参与的内容会比较单一,但为了让孩子积极有效参与,我们可以如何拓展呢?5.班级小镇店铺的构建就是一个课程构建的过程,从课程构建的角度出发,店铺构建这个课程实施过程里你最需要思考的是什么?
教研活动(教研现场):
运用“世界咖啡”的形式,就以上的五个问题展开讨论,主持人梳理提升经验。
第一组:在小镇店铺创建过程中,你是如何为孩子异想天开的想法搭建支架的?
尊重孩子的想法,尝试去实施,验证想法、收集资料,及时支持。幼儿一起讨论可行性,如果不能在童话小镇中实施的,可以尝试在区域中,在别的主题中进行实施,在学校不能的,也可以在家里进行实施。

第二组:“春晓”主题中,请你为“银楼店”的店铺创建做一个课程方案。
在大班中实施,在艺术领域中,观察银饰品。并可以观察妈妈身上的一些银饰品。在美工区中制作饰品。丹喜补充:店铺创设前有一个系统性的设计,可以在各个领域中进行实施,这样孩子在参与中的机会就比较多,比较全面。

第三组:由于小班孩子的年龄特点所致,不能像中大班孩子一样参与小镇店铺的构建,那么是否有其它的方式可以让小班孩子走进店铺的搭建呢?
前期的经验进行铺垫,亲子寻找材料,半成品体现:亲子制作,大带小一起去制作,投放过程性参与的照片,给予小班孩子一个氛围,一个了解,在园本课程化的带领下让幼儿了解小镇的实施。

主持人:要让孩子参与活动可以让孩子怎样体验
可以告知孩子四月的主题,是干什么?要让小班孩子融入小镇活动。以一种渗透式的方式进行,而不是和老师一起构建,要回到孩子的年龄特点上,建构店铺要有目标。

第四组:比如花茶店、刺绣店这种本身活动比较单一的店铺,如果从活动本来思考,可能孩子参与的内容会比较单一,但为了让孩子积极有效参与,我们可以如何拓展呢?
泡花茶:进行茶艺,加入一些有颜色的糖果,让孩子在视觉上进行拓展,让幼儿自己选择漂亮的茶杯,花茶等。中国美学:不同花茶可以用不同的茶杯进行泡制。刺绣店:加入针线的游戏,把作品在模特身上进行展示,

主持人:单一的主题只锁定内容上可能就做不到,如把花茶的话作为可以主题等,构建店铺的目标是什么要明确

第五组:班级小镇店铺的构建就是一个课程构建的过程,从课程构建的角度出发,店铺构建这个课程实施过程里你最需要思考的是什么?
幼儿的自主参与性,幼儿感兴趣的点进行实施,老师要根据幼儿的年龄特点、兴趣进行课程的实施,潮流性要有选择性的与店铺结合,游戏要有挑战性、要有关卡所有课程的设计是根据孩子出现的状况进行随时调整的。

主持人总结:活动方案比较适宜,课程方案要有目标,要有适宜的年龄段,要思考我们为什么要这样做,我们在创建时确定目标是什么?要实现实现什么,考虑本班的情况,确定内容,和幼儿一起构建课程
课程要事先设计好,预设好,是比较严密的,但不是一沉不变的,根据孩子的状态进行不断的调整,
经验分享(论坛交流):
经过专题教研活动的经验提升后,老师都开始在实践中运用。通过实践和思考,欧苏苏老师和忙贝旭老师在全体会议上做了《童话小镇店铺创设三部曲》、《航海之家店铺打造前奏》的经验介绍,之后又有多位老师对小镇店铺的构建重新进行思考,并梳理出很多宝贵的经验,如周老师的《蟹堡王才停开业前奏曲》、李老师的《彩虹鱼零食铺创想之路》、陈老师的《章鱼萌萌哒》、杨老师的《水族馆的故事》等。
 
陈园长做了最后的总结,首先肯定了我们的这种研修形式,让更多的老师都有思考表达的机会。对小镇店铺构建,从课程构建角度来思考非常值得肯定,这正是我们当下对教师的发展最需要的。

 
 
 
 
 
 
 
 
春幼教育教学工作会议记录3

 
日期
2018-6-8
主持人
康海燕
记录者
研讨重点

课程游戏化的基本要求

内容记录:
一、文章学习《幼儿园课程游戏化项目的基本要求》
1.明晰课程游戏化理念
2.改造课程游戏化方案
3.提高课程游戏化能力
二、结合《指南》和《幼儿园社会领域关键经验》,谈谈童话小镇店铺构建的想法。
1.回顾《指南》社会领域的目标。结合目标谈谈在实施小镇店铺课程构建你的理念。
2.《幼儿园社会领域关键经验》社会教育内容四方面的关键经验了解。
三、事务工作
1.童话小镇主题《爱丽丝梦游仙境》,方案制定下周一初步完成,环境创设下下周一完成。区角、墙面、过程性记录。
2.微课堂保持运行
3.迎接目标管理考核做好资料完善。
四、陈园长组织《我们是幼儿教师》书信活动
请每一位老师通过书信的方式,写写自己与春晖出相遇,初结缘。

游客

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