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[文案]2017学年度成绩一览表【含管理类论文】

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更多 发布于:2018-06-25 17:50
 
童话的魅力
----幼儿园开展童话教育的实践与探索
 
“遂古之初,谁传道之?上下未形,何由考之?……冯翼惟像,何以识之?……女娲有体,孰制匠之?……”诗人屈原发出的振聋发聩的天问,道出了人类亘古以来渴求认识大自然及人类世界的强大愿望。
  为了探究世界的本原,我们的先人仰观天象,俯察大地,远取诸物,近取诸身,前路漫漫,上下求索。与此同时,人们也不懈地探寻着对永恒的基本的人生问题的解答----“我是谁?人活着是为了什么?我应当怎样度过我的人生?”
   对于人生的永恒问题有神话式的解答、圣经式的解答,以及童话式的解答。英国诗人、评论家、神学家G.K.切斯特顿告诉我们:“我最初的和最终的哲学思想,我坚信不疑的一贯哲学,是我在幼儿园里学到的。……我那时最相信的东西,和我现在最相信的东西,就是那些被称作童话故事的东西。”
   童话故事体现的是一种使人在遭遇生活的艰难困苦时更为勇敢无畏的生活观。童话故事所蕴含的巨大潜力在于,“与儿童所能理解的其他类型的故事相比,童话故事能使我们了解到更多的关于人类内心问题的信息,获得更多的正确解决社会中的困境的办法。
   以精神分析为基础的童话心理学通过考察童话世界与人类内心世界的关系,揭示了童话的深层心理意义,丰富了人们对历久弥新的童话魅力和价值的认识。
一、童话是什么
1.童话是一种独特的艺术形式,是儿童文学的重要载体。
2.是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
3.幻想是童话的基本特征,也是童话反应生活的特殊艺术手段。
4.世界三大童话:《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》(又名《天方夜谭》)
5.童话的四种体裁:“拟人体”如《木偶奇遇记》、“超人体”如《巨人的花园》、“常人体”如《皇帝的新装》、“知识体”如《小蝌蚪找妈妈》等等。
二、童话故事的价值
1.引导儿童发现自我
2.与儿童所能理解的其他类型的故事相比,童话故事能使我们了解到更多关于人类内心问题的信息,获得更多的正确解决社会中的困境的办法。
3.童话故事在为儿童提供娱乐的同时,也启发儿童认识自我,并且推动他的人格的发展。
三、儿童和童话故事-儿童需要魔力
1.童话在孩子生活中“天天产生,处处产生”。
2.童话几乎是所有孩子的最爱。
3.儿童的思维是泛灵论的,万物皆可对话。
4.童话故事展开情节的方式与儿童思考和体验世界的方式是一致的,孩子能从一个童话故事获得更好更多的安慰。
5.儿童对童话故事讲述的信息信以为真,因为故事的世界观与他的相契合。
6.无论在什么年龄,只有那些契合了我们思想的故事才能使我们心悦诚服。
7.没有经历一个相信魔力的阶段,就经受不起成人生活的艰苦磨难。
4、 童话教育的定位:是以童话故事为资源开展幼儿活动的园本课程建设。
五、开展童话教育的四个载体
1.童话阅读—乐于倾听
2.童话教学—体验表达
3.童话表演—创意表现
4.童话小镇—游戏互动
童话,就像一块浓甜的巧克力,除了那一股股柔丝润滑的香甜外,更能给予孩子们长久的回味与滋润,为他们创造一片自由想象的空间,永远保留着心灵的那片纯真。在带给他们精神愉悦的同时,让他们了解善与恶、美与丑。
童话教育就是引导儿童认识自我、给儿童以:
美好的支持、温暖的陪伴、自主的空间。
 
2017年12月07日 陈喜玲
 

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